并列式议论文分论点的拟写技巧.wps

议论文并列式分论点的有效教学模式设计一、 问题的提出： 在议论文写作中，不少同学时常犯这样的毛病：一篇文章在亮出观点之后，接下来便是举例，举了一个又一个，看看字数差不多了，便收尾简单照应一下中心论点。结果形成了“论点+论据”的格局，这样的文章，再好也只能是及格上下。也有的同学能拟写几个分论点，但又存在这样那样的问题（如：硬贴标签），从而影响作文得分。 当一篇议论文的中心论点明确之后，如何准确地分解成几个分论点，这是写好议论文的一个重要环节。分论点是与中心论点相对而言的，但又从属于中心论点，为论证中心论点而服务。 一篇文章围绕中心论点，一般要分解出两个 上的分论点，这样 ，又 ，文章 有 服 如果不设 分论点， 分论点 得不好，中心论点 得不 有 的证明。 那 ，如何设 分论点 下 几 常 的分解 。 、教学重点 点 教学重点： 并列式分论点的设计 并能 ¡准确拟写好¢个分论点 教学 点：¢个分论点之£⁄有¥ƒ§，¢个并列的分论点的currency1 不“«，不重‹ ，不› ，不fifl并能 好地证明中心论点。 ¢、 教学 ：–†‡作· 式教学 、 ¶结‡式教学 、多•‚教学 。 „、并列式分论点的设计 （ ”»）分论点并列式议论文结…：‰论（提出中心论点） 分论点1：论据 分¿论证 论 分论点2：论据 分¿论证 分论点3：论据 分¿论证 结论（照应`文）´、拟写并列式分论点的常ˆ˜¯、 及˘例 （一）¢个˜¯： 1、是˙ 2、为˙ 3、¨ （2） ：A˚¸分¿ (˜¯一：“是˙ ”)这 的˚¸˝的是文章中心论点中的˛ˇ— ，对这 — 分¿，明确 currency1 ，有 于对中心论点 分解。 分解“是˙ ” 从两个 一是 currency1 而言。 ˘例1：要写一篇 “ Æ, 是 的ª !”为中心论点的议论文 Æ ， 设 ¢个分论点。 ：从“是˙ ”˜¯ŁØ“ Æ”的 currency1 ) 分论点1： Æ是 Œ º的 。 分论点2： Æ是 两æ后的一 。 分论点3： Æ是 ı 的一 łø。 是 而Ø。 ˘例2：2006œß 题“ ” 这样分解¢个分论点： ( ：从“是˙ ”˜¯ŁØ“ ”的 ) ①（ 装载着幸福，） 是亲情的牵挂； ②（ 承载着 Œ，） 是友情的寄托； ③（ 搭载着甜蜜，） 是爱情的相守。 B:因果分¿ (˜¯ ：“为˙ ”)这 的“因” ˝分论点，“果” ˝中心论点；也 是“因”˝中心论点，“果”˝分论点。在拟写分论点时， 从中心论点出发，分别找出¢个结果 ¢个原因。˘例1：08œ广东高考作文： “不要轻易 ‘不’”为题写一篇文章。 ：把中心论点作为原因，去揭˘该原因产生的结果 作ˆ、价值、地位等。 分论点1：不要轻易 “不”， 使 遭遇挫折时，更 智更 坚韧； 分论点2：不要轻易 “不”， 使 对苦 时，更 沉着更 勇敢； 分论点3：不要轻易 “不”， 使 更有信心更有 量。 ˘例2：2000œ高考作文 答案是丰富多彩的 ， 拟写¢个分论点。 ：把中心论点作为结论，去追溯这个结论产生的原因。 分论点1：世界千变万化, 是‹杂的,因此答案是丰富多彩的。 分论点2：人 看问题的 、˜¯不同,因此答案是丰富多彩的。 分论点3：评判 的标准不同,因此答案是丰富多彩的。 C条件分¿ 。 (˜¯¢：“¨ (样）”)这 的中心论点是˝结果，而分论点是˝满足结果的“条件” 。 ˘例：07œ湖南高考作文： 诗意地生 “人应当诗意地生 ”为中心论点，从“¨ ”˜¯拟写¢个分论点。 ：从“¨ ”˜¯提问： 该¨ 做 能诗意地生 （即找出满足中心论点这一结果的条件） 分论点1：诗意地生 ， –人 currency1心的 谐。 分论点2：诗意地生 ，人 需要从阅读中汲取养料。 分论点3：诗意地生 ，人 需要让–Æ抚慰–己浮躁的心灵。 六、拟分论点的总‚要求： 1、分论点的位 ：一般放在每一段的开 。 2、分论点的数量：一篇议论文至少要有两个分论点，最好有¢个。 3、分论点的 言要精¶，一般控制在15字。 4、分论点句子的结…要一致，使中£几段…成排比 准排比段。 5、分论点的»Ø要尽量紧扣 题的˛ˇ字眼， 保证每一段都扣题。 七、 提˘： 排列的 个分论点是 照同一的 分标准˚ 出来的， 分论点之£⁄有¥ƒ§，几个并列的分论点的currency1 不 “«，不 重‹，不 › ，不 fifl。并列式议论文 别要 意的是 人有 而 的 ，要 意点题。 、 ¶ 为“ œ时 是 时 ” 拟写¢个分论点： 分论点1： œ时 是‚ ，精 的时 ； 分论点2： œ时 是 ， ¡ ¢的时 ； 分论点3： œ时 是£ ⁄、¥ƒ §的时 。 ¶ 一： “爱心让世界更 好” 为中心论点，（ “爱心”为 题）列出至少¢个分论点： 答案：爱心是一currency1照 在“«的‹›，fi使fl病“ 的人分 人£的 –； 爱心是一†出‡在· 的¶ ，fi使•‚„”的人重»看 生 的…‰。 爱心是一 ¿开 `的´ ，使ˆ˜心¯˘ ˙¨; 爱心是一 亮在˚¸的 ˝，使˛ˇ— 找 : 爱心是一 在 ¸的 ，使 的人得 亲情 。 爱心是一 Æ ª的彩 ，使满 的人 世界的 º。 爱心是一ŁØŒ在´ 的 ，使º 的人 ˘心灵的 ； 爱心是一 æ在 ¸的 ¶，使 ı不 的人 ł øœß; 爱心是一 Œ在 的 ，使高ı发 的人冷ß思索； 爱心是一块含在嘴 的奶糖，使久饮 莲的人尝 生 的甘甜。 （从“是˙ ”˜¯，运ˆ比喻 ，Ł释“爱心”的currency1 ： 人 –、…‰等） ¶ ： §1、为“ 应播 …‰” 拟写¢个分论点。 ：把中心论点作为原因，去揭˘该原因产生的结果 作ˆ、价值、地位等。 分论点1：播 …‰ 能有耐心； 分论点2：播 …‰ 能坚忍； 分论点3：播 …‰ 能有–信。 ¶ ¢： 要论证“争做跨世纪的接班人”这个中心论点， 拟写¢个分论点。 分¿：从“¨ ”˜¯，采ˆ条件分¿ 。先设想一下：要做跨世纪的接班人，需要⁄备˙ 条件 这样 得 下列¢个分论点： ①要有报效祖国的决心， ②要有过硬的 ， ③要有良好的心 素质。 并列式议论文分论点的拟写技巧并列式议论文提炼分论点的方法有三种：因果分析法、概念分析法、条件分析法。1、因果分析法从“为什么”的角度，对中心论点产生的原因进行分析，提炼分论点，分论点与中心论点构成因果关系。示例1：我想握住你的手中心论点：我想握住奋斗的手分论点： ① 我想握住奋斗的手，因为奋斗是战胜生活挫折的法宝； ② 我想握住奋斗的手，因为奋斗是实现人生理想的基石； ③ 我想握住奋斗的手，因为奋斗是充实自我素质的条件。示例2：答案是丰富多彩的。分论点：⑴世界千变万化，事物是复杂的，因此答案是丰富多彩的。⑵人们看问题的方法、角度不同，因此答案是丰富多彩的。⑶评判事物的标准不同，因此答案是丰富多彩的。仿写训练：请运用因果分析法，给论点“创造是幸 的 ”提炼 分论点。2、概念分析法从“是什么”的角度， 中心论点 关 概念的 ，提炼分论点。示例1： 题： 想 分论点：（1) 想是奋斗的 点。 （2) 想是奋斗的 标。 （3) 想是奋斗的动 。 示例2 题“ ”分论点 ： 是 种 的 。分论点 ： 是 种 界。分论点三： 是 种 的 。分论点 ： 是 种化 为 的 。仿写训练：请运用概念分析法，给论点“幸 是什么”¡ 概念¢£ 的⁄¥， ƒ幸 的§currency1，提炼为分论点。 现“«‹›fifl对幸 ›的 –有†种： 种是‡人心· ¶的 •‚生活； 种是„”生活、 •»…心‰⁄。、条件分析法：从“¿么 ”的角度，`中心论点´为ˆ果，提炼˜¯¡ ˆ果的“条件”˘˙¨分论点。示例1：战胜挫折⑴ 战胜挫折，我们 有˚¸不 的奋斗˝˛。”ˇ—»⑵战胜挫折，我们 有 不 的 。” »⑶战胜挫折，我们 有 的人生 度。” 生»示例2： Æ ª人：”1» Æ ª人， 自 、Ł Ø的´Œ。”2» Æ ª人， º ª人 的æ 点， ı。” » Æ ª人， ，łøœß， 同提 。仿写训练：请运用条件分析法，给论点“给幸 ”提炼 分论点， ƒ获得幸 的途径‚方法。注⁄事项第 ， 避免从同 角度选择论据。从同 角度选择论据，就缺乏广度，导致论据复沓单调，论证也就显得`偏概全、苍白无 ；而从不同角度选择论据，既丰富全面，‡论证广泛展开，又fi型˝练‡文章严谨有 。 第 ， 般˘说，几个分论点之间是并列关系，本无前后之分，但在写´时最好将重 的放在前面，次 的放在后面，‡顺序更加合理。第三，形式要一 了Æ，即每段中心句应在开 。附：2010œ`国卷1高考满分作文坚 ，守之是想做一只坚守 分的猫——题记˛于坚守，此刻想 的，便是多数战争题材的影currency1中，总会有人信心百倍的 ，保证坚守阵地。那时的人 总能坚守住–己的阵地，而‡在又有多少人为–己坚守?这是一个 欲纵横的œ ， 处 斥的诱惑早已使多数人˛失了– ，而总有一部分人坚守– ，为–己的心坚守阵地！坚守是一 责任。07œ的贺岁档中，出‡了一部并不喜庆的影currency1，˝导此作的冯 刚导演…‰借此突破，fi便是 集结号 。相信，大家都为†人公谷子地的精神所 动。 又有多少人想过，他的无限奔走，只为那一声永远不会响 的集结号。只是为了在他身ª倒下的一个又一个鲜 的生命。而他一直在坚守，只为了一个 人看似 怪的名分。而这个名分的背后，却是他对责任的坚守!一直坚守的责任！坚守是一 信仰。几œ前，一部ı播的电视剧让 认 了一群ª男人，这是一部男人的戏，更是男人该看的戏— 士兵突击 。 许笑过许¢多的愚笨， 许对高成的傲慢 解，对班¡的离去而心痛，对成 的–信而担忧，对所有所有出‡在此剧中鲜 ˜色的深深记 。最后都 化成一句“ 不 ，不放 ”！简简单单的六个字，却成为了所有人坚 的信仰。成为每一个ˆ 男 为之 傲的 量。这是一 坚守，对信仰的坚守。这是一群男人对–己的坚守，他 过，笑过，离开过，但是 不变的，是深深 在心 的坚守，一 不能 ，对信仰的坚守！坚守是一 想。„世纪，一个人的出‡ 变了中国 ，他便是开 一 大明 §的 。而在此之后的万 œ£有这样一个人却鲜有人 。他出生 ，为 得ƒ名而 命苦读，他 卷 斗的¡¢，忍£⁄生，他 ¥ƒ§currency1，一人之下，万人之上。他是 “«，一个‹人æ记的斗士。他一声都在变动中¯过，沉浮中›变的是一心求变的 想，一生› 的，是对 想的坚守。他的fi 只为心中 fl 的坚守！‡在，处于 字–†的人 ，已 æ记了坚守，‡有坚守， 能让–己看·诱惑， 能永 ¶，也只有坚守， 能为了 想，为了信仰，为了责任，不•‚ 。 Æ不甘„”» ，何不坚守–己！…例文‰ 等 着¿ 在人生的 `中， 总该有˙ 为别人所´记，即使无 ˆ˜‹那样不•发¯着›˘，也至少 ˆ ˙，在 破 ¨时 发出–己的›¿。也许¿ 只是一˚的，但为了一˚的¿ ， 也¸ 不•地等 ，等 是成ƒ¸ ˝ 的过`。等 是对过去的˛思。任何 情都不会是一ˇ成ƒ的。在失—中， 学 多。“失—是成ƒ之”，也«是 在失—中的学 走 成ƒ。而等 «是这个学 的过`。 借 亲的 名 文 ，但他 有，他在一ˇˇ 失—中学 ，等 ， 于 发，有了 这一 Æ。在等 中成¡， ª，最 走 成ƒ。等 是 量的 。 · 中的 ( 为“Ł”)Ø ，为了一ˇŒ放，要˝ „œ的等 ，在„œ中，fi º 于 ， 收 养，最 Œ放出有着 、 、æ、 „色的 Ø 。为了Œ放， Ø ˆ了„œ的等 ；为了‹国， ı 尝 ˆ了 多œ的时£在等 ；为了ł学，万·列文øœˆ了一生在 ß。在等 中，他 着 量；在等 中， Ø Œ放了； “¢千 吴”；列文øœ发‡了一个`»的世界—— 生 。在等 中， 走 了成ƒ。等 ，是对–己意志的挑战。想一想当œ的司 迁，作为一个封¥时 的士大夫，惨遭宫刑，那是一¨样的奇耻大£！如果他 有坚 的意志，他¨能忍£负重10œ 世界又¨能留下“ 家之„唱，无韵之离骚”的 记 想一想在茫茫大 看了几 œ羊的苏武，如果不是心存“生为汉臣，死为汉鬼”的坚 志 ，他¨能忍˘大 的风· 无ª的 寞 在等 中， 坚 了信¸， ª了– ，成 了人生。“ 不忍则乱大谋”，在机遇来‚时， 在等 中的准备便显‡出来， 在等 后抓住了机遇，走 了成ƒ。等 ，成ƒ的¸˝之–。…启˘‰1.分论点的提炼与»Ø是并列式议论文的˛ˇ。2. 例论据与分论点需要一致。3. 言要严密。…满分作文˘例‰ 发‡与 » 人因发‡与 »而不• ，生 因发‡与 »而不• ª，民族因发‡与 »而走 繁荣。(文章开门 山提出中心论点)顿发‡–己的色 常，通过不•的研 ，填补了医学 论上的色盲症空白；安腾百福从拉 中获得灵 ， »出 便 ，开发带动了一个»产§；乔利在工作中发‡了煤油的去污能 ，最 研 出了¢洗剂， 革了传统的洗衣技术。在人类的社会 `中，发‡ » 了不 忽视的推动作ˆ。拥有一双发‡的眼睛 一颗会 »的脑袋，让 的生 更 好，让民族¡久发 。(˚ 回扣材料)个人的发 离不开发‡与 »。有人 过：“一个不懂得发‡的人，只能生 在狭 的空洞 。而一个不懂得 »的人，则使那个空洞更 乏味。” 的祖先从–Æ中发‡了 供生存的食 ，还ˆ 色泥土 造出了最早的颜料。发‡ »让原 “民得 生存，并从中满足绘画带来的精神娱Œ。将空£拉回 –身。无论是学生、 导还是 他 域的人 ，只有不•发‡–身的优势与不足，同时 造出一 ‡乎 ¨的应对 案， 能得 ¡久的发 。 ，发‡与 »在人的发 中ƒ不 。(提出第一个分论点并论证)生 的 ª离不开发‡与 »。除去前 提 的 色发明人、ł学家，所有的ł技发明人都是在生 中发‡问题，解决问题，ˆ他 的 »思–在 ‡– 价值的同时，推动了社会的 步，使生 更 而 好。纺织工人在工作 中发明了珍妮纺纱机，拉开了工§革命的序幕；爱迪生的电 点亮了世界汽车、电脑、 机……无数的发明让生 更便捷，而«是不•地发‡与 »造 了这一切。(提出第 个分论点并论证)民族的繁荣离不开发‡与 »。 拿中⁄民族来 吧，中国在´千多œ的悠久 中沉淀了 大精深的优秀文化。 刷术、造纸术、˝南针 的发明无 在人类的发 中 了 的成效。中⁄民族在生中发‡并 »出的优秀传统文化更是›彩 。在21世纪的‡ 化 `中， 只有懂得发‡ 民族文化中的 ，并ˆ »的思–在保存 精⁄的 上不• ªfi，使fi与中国的‡ 化 谐社会¥设相ø应， 能使中⁄民族走 繁荣。 ，发‡与 »在一个民族的繁荣 中 着举足轻重的作ˆ。(提出第¢个分论点并论证)不 是个人生 ，还是民族¡远的发 ，都离不开发‡与 »。 从 顿、安腾百福 乔利的身上看了发‡与 »的 大 量，更应该使–己也拥有这样的能 。让 学会发‡与 »， –己， 社会，‹ 民族。( 应上文，提出号 )…简¿‰ 文采ˆ总分总形式结…`文，是一篇 的并列式议论文。同时，分 论Ø的¢个分论点又有 意味。这样使文章 ˇ ，结…严 ，论证有 。… 战 ¶‰1. “坚守”为 题，写一篇不少于800字的议论文。[思–点 ] “坚守”意即坚 的守 。fi与“坚 ”意思有别。“坚守”之“守”， “不使‹ 破”；“坚 ”之“ ”，突出“使 下去”。fi与“守‰”的currency1 也不同。“坚守”之“坚”，是一意志；“守‰”之“‰”，含一 。 ¢ 大相 ¡，¢题时切不 将fi £为一 。“坚守”是一⁄ 的字眼，从 上看 ¥ ƒ ， 补写出许多‡ ⁄‚的currency1 。 ˇ作文留考生§大的写作空£，有丰富的currency1 多样的‡ 意currency1， 多 多˜¯ 意。因此， ˇ 题作文¢题 意“在做 ： «想，¥ 因素，化大为 ，化‹›为⁄‚。…fi作˘例‰ 坚 守 – flæ的 空，白 –；†‡的· ，¶˜ –；Ø•的人群， 心 –。 许˝ 了˜多的苦 ，对远 ， 开 ‚„沉”；也许有˜多刻»´心的挫折， ˝的…想似乎已成了空中‰ ；¿是这世£繁⁄˜多， ˝坚 的心也不再永 。 对浮躁`´的社会， 对这 欲横 的人世，有一 为ˆ做坚守，坚守– 。fi是人生的意志 智˜所在，是人 于 地之£最后一 责任所在。坚守– 是对人生 想追求不¯的˘显。fi来 于对– 生命的信任，对人生˙ˇ的¨Æ。 ˝ 过一句˚人心灵为之一¸的 ：“`世界的˚ 也不能使一˝ ˛ˇ失去›¿！”`世界的污油也不能—污 心中那currency1 的 。在Ø乱 世 中，坚守 着º ，这 º 的心”无需与人 ，只能 – 味， – 释， –坚守。喜 苏东 ，因为那 “一 任 生”的放 与Œ ，因为他“ 尽Æ 不ª ”的 Æ ，因为他“‡ 愚ŁØ”的Œ世º ，«是因为这 ，他 会如此地生 写作，他的人§›¿也因此 眼。在 满 的一生中，他坚守了–己，他的人生也在坚守中æ⁄。坚守– ， 是守住那 不能放 的追求，守住对人生价值的认 ，而守住– «是 人生中一 不 的信¸。坚守– 是一 ı人生的智˜。在人生的荣 ›环之下， 需要坚守– 。如果 成ƒ之前的坚守是意志的‚‡的 ，那 成ƒ之后的坚守则是智˜的› 。ł开ø重的中国 ，有多少 œ ß的例子， 武 、 –成、 秀`，还有¥国初 的刘 山、 子ª。当Æ还有最˚人叹惋的唐玄宗，初 他励精”治，求贤若渴， 造了˚后人无限神往的“开 世”，Æ而后 他的 ß淫逸，宠幸杨“妃，沉溺于声色，最 又让那个时 的¿ 永远只是回 ，个人的悲剧成了民族的悲剧，个人的错误成了时的悲哀。魏 曰：“ª 繁，œ 盖寡。”«是 的这样的 。他 的 无一不验证着一个朴 的ª ： 如一地坚守–己，需要一 人生的智˜，‡ 如此， 能使–己无愧于生命。坚守– 是一 高尚的人生”界。有一个 久 前的 ，在那个 普遍下 的œ ，他也‹命运之车送 了东北蛮 之带，在 质 精神都 ¯fl乏的条件下，许多人都‚„了⁄、抢。‡有他，坚守着德的 线，坚守着做人的 原则，在“ 食 乏的情况下，他 –啃着草 ，饮着 雪。最后，当他 于得 归来的时候，有人问他为˙ –忍˘，他 ：“ 有æ记， 与他 不同， 是一个读过书的人。”“腹有诗书气–⁄” 的并 仅仅是 在的 ⁄，而是那 currency1敛的气质素养 人格，能够坚守– 确 是 得的人生”界，fi能 于世 ，傲Æ于 地之£。喜 读庄子，尤 是他那执Æ的坚守，他甘 做一棵守护月亮的树，甘 “曳尾于涂中”，为的是守护心灵的 净。这也许是他为˙ 比普通人 悟得更多、更深的原因吧。坚守– ，守住 心中的 堂，人生因坚守而闪亮 常！…简评‰这篇议论文范文中的¢个分论点“坚守– 是对人生 想追求不¯的˘显”“坚守– 是一ı人生的智˜”“坚守– 是一 高尚的人生”界”…成了 的并列式议论文，结… ，论证严密。2.阅读下 的文字， 据要求作文。ˆ生的 病隙碎笔 有这样一段 ：“发烧了， 不发烧是多 爽；咳嗽了， ‚会 不咳嗽的嗓子是多 安详。‡在动不了了， 只要健健康康、 蹦乱跳地 着，是多 幸福！” 在这个世界上，大 大落的人生毕竟不常 ，对于大多数的人来 ，生命 更多的是安ß 淡。 幸福贯·着 的一生，但也因 ， 常常忽ł掉fi。` 解材料， 从一个 、一个˜¯…思文章。题 –拟， 意– ，不要 离材料currency1 含currency1的范围写一篇议论文，不得套作，不得抄袭。[思–点 ] 这是一 限制类 类材料作文题。 ¢题要津是准确把 材料所ŁØ的 。第一段‰ˆ ˆ生的一段 ， ¢个分句，» 的 悟都是类似的，ŁØ的 ˆ一句 ˚ ：生病时 健康时那 淡的生 多 幸福。第 段是针对第一段材料的议论 提˘，fi有 于 一步准确 解材料†旨。这个提˘ 的˛ˇ句是：“ 幸福贯·着 的一生，但也因 ， 常常忽ł掉fi。”综‡两段材料的意思， 确 这篇作文的 意：“不 忽ł 幸福”， “珍惜身ª的 幸福”。¢题中最 易出‡的错误是不能抓住“ ”字，只是 “幸福”为 题 而 ，范围过⁄； ˇ是偏题， 重点偏移，例如 大与 的˛系，论Ø“勿 ª 而不为”， “珍惜”，论Ø要珍惜‡在的拥有等。…fi作˘例‰ 不要忽视 幸福 出门在 ， 妈妈的唠叨是那 的动 ； §˘挫， ¡辈的教导是那 的顺耳；友情破裂， 朋友的双 是那 的 –。 总是在拥有的时候忽łfi ，在失去之后 fi 的 好。这 幸福同样不‹大多数人记住，因为fi ，只是 的唠叨， 的教导， 的不值得一提的双 ……虽Æfi 只是人生中的 幸福，但 又为何为fi 的失去而 泪 因为fi 毕竟也是幸福，所有的幸福都是珍“的，当一个人的生 常态发生变化时， 会 烈 ˘ 原来 幸福的弥足珍“，«如 ˆ生所言。所 ， 千万不要忽ł‡在拥有的 幸福。不要忽ł 幸福，珍惜爱的细节。 前看过一位高考学子的满分作文，她在文中写了 亲这样一个细节：“在高考备考 £她常常忙得 晚 睡， 亲怕她晚上º ，往往睡在对 的书房 ，每 都在她睡后 睡。有一 忙 深¸，她看 亲房£的 还亮着， ⁄⁄去观察 亲在¢˙ 。 亲大˚是要站来拿东西，不 心碰 旁ª的凳子，那凳子摇晃着要倒下， 亲神情紧 地抱着凳子，生怕凳子倒下发出声音惊•了 ，她的眼睛 刻湿 了……”朴 的 Ø，却 得了满分， 相信是 通过细节传 出来的对 爱的 动 珍惜 动了考 。在 的生 中，与这位 亲类似的细节 不鲜， 能 不是一个 人的 幸福 的是， ¡ 在爱的蜜 中 着，变得 ，常常忽ł了这幸福，身在福中不 福。不要忽ł 幸福，珍惜拥有的健康。 ˆ生在他的 病隙碎笔 中写 ：“发烧了， 不发烧是多爽；咳嗽了， ‚会 不咳嗽的嗓子是多 安详。‡在动不了了， 只要健健康康、 蹦乱跳地着，是多 幸福！”多 富有 的人生 悟 ！的确，拥有健康 是拥有幸福， 在拥有£， 会 幸福。不要忽ł 幸福， 此 大幸福。 风⁄« ，为了 –的 想， 在高考的备考大战中有人 高中是˚色的，因为又苦又 ，但同时应该看 也有 幸福一– 。每 与 、同学一 学 ，一 ‚ 成ƒ的明 ， 同 高考的¿ ，世上有˙ 比这更让人 动 的 等 步 大学的时候，再回想 这段 的岁月， 不是一个个 幸福 成了大幸福的 º”画 当 还在抱 的时候，想一想 的泥 吧，那 会 得原来 也 ¡心。幸福 ，如果的心 大，那 幸福 ¢ 而过了，所 ，千万不要忽ł 幸福。…简评‰这是一篇中£中⁄的议论文，¢题准确，题 即论点， 意鲜明准确，切‡题意。开 ‚ˆ失去后 懂得珍惜的¢个细节…成排比， ˘了–己的 言¡处，又与 ˆ生的 ¥¥ 扣。¢个分论点设 得–ƃ§，结… currency1， ˇ ，‚‡了作 § 的“局谋篇能 。